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2008年11月9日 星期日
志原的心得~
2008暑『緬麗伊甸園』國際志工服務之我感
李志原
『一句話、一群人、一股熱情、一份衝動、一股傻勁、一份面對未知的恐懼，編織成一個美麗的夢想，而這個夢想在三千公里外的陌生國度－緬甸，種下一棵不怕泥土硬的好種子』
－2008暑緬麗伊甸園服務後感。
前言－「有些事現在不做，以後就不會做了！」
這是今年初推出的一部電影「練習曲」所用的標語，撼動了許多欣賞過這部電影觀眾的心情，而今年夏天我跟著一群夥伴也做了一件不讓我們這個夏天後悔的事－國際志工。從開始籌備到服務結束整整6個多月，從出發前往緬甸到再度踏上台灣的土地上足足有22天，其過程時間過的讓我覺得很緩慢，卻也快速的讓我覺得好像一場夢一般，在緬甸所見一景一物至今回想起來歷歷在目，認識了一群流著同樣血液的人，而這群人在三千公里外靠著毅力及耐力，在種種因素缺乏的環境中努力的推廣著中華文化，令我著實敬佩著。
準備期－「台上十分鐘，台下十年功」
這次的國際服務活動籌備了有五個月之久，其中甘苦只有親身參與才能有深刻的體會，籌備的期間主要的工作是為下列幾項：
一、 企劃書撰寫
為申請教育部以及青輔會經費補助，在國際志工團隊成立之後，第一件遇到的任務便是企劃書的撰寫，由於大家對於國際志工的企劃書都沒有撰寫的經驗，所以我們只好上網找尋前人的經驗，並依照其補助要點中規定內容來撰寫，也因撰寫企劃書，所以過程當中也開啟了我們溝通、討論以及與緬甸當地相關人士聯絡等等要事，也因撰寫企劃書讓我們服務內容開始有了雛形及基本架構。
※後順利申請到教育部及青輔會經費補助共18萬元整。
二、 二手物資（文具、書籍）募集
這次因與合作的緬甸團體（明德文教基金會），是為緬甸當地規模較大之華校系統－統計至2008年，目前共有17個學校，學生總數有7275人。但因緬甸環境因素，軍政府是禁止任何外來文化在緬甸坊間傳播的，因此對於設立華校是以傳播佛經文化為目的，也因此獲得的教學資源十分缺乏，因此在與緬甸當地接洽之後，希望我們可以協助募集適合中小學生閱讀的書籍，因此募集二手書示除了我們在籌備服務活動之外，是在籌備期間主要的工作之一。
※後經過宣傳（口耳相傳、師大電子周報）後，順利募集共20箱書，總計1185冊書籍。
三、 志工培訓
如果沒有做好準備，那過去到彼岸可能會不順利。因此抱持著戰戰競競的心情，在籌備期間我們可為自己安排了許多培訓課程，希望可以對於我們的服務的心態、技巧及態度上是有幫助，所以我們安排了多方向的課程，內容有針對服務心態、他人團體經驗分享及課程內容技能等。
四、 課程準備（教案設計及教具製作）
此次緬甸服務之行，在與緬甸當地接洽聯絡之後，安排教師專業技能的培訓營及學生育樂營隊為主要服務內容，因此在於營隊課程內容的安排也幾經波折，一修再修，也產生了好幾個版本的課程表，在最後確定了課程表之後，就是每位成員的教案設計，教案設計並非是單獨個人的責任，必須要提出來讓所有成員一起檢視其內容適不適合、妥善與否，確認之後，再開始演練及教具的製作，這樣的程序實在是馬虎不得，因為每一位夥伴都必須要知道上課內容，才可以在當下做協助。
以上四大項為籌備期間主要的項目，當然還有許多大大小的事項，不一一列出討論，但我想籌備期實為此次國際志工服務最為重要的時期。
服務期間－「用生命服務生命，用生命感動生命」
這次服務活動在緬甸的時間總共為22天，其中主要為教師營隊、學生營隊及實地考察等三大項目，以下做分別敘述：
一、 教師營隊
教師營隊是我們到達緬甸，經過漫漫的18小時車程之後開始籌備的第一件事情，當然也為我們在台灣所設想的總總一切帶來了許多驚奇，第一個驚奇是地點的轉換，原本設定是在緬甸北部的臘戌，但因為政府正對於該地華校整肅，所以我們辦理教師營隊的地點就轉移到眉苗，眉苗地勢較高，其氣候更是宜人，且因為地點轉到眉苗之後就帶給我們第二個大驚奇，就是人數從原本的50人增加到140人（後實到117人），讓我們所帶過去的教材及教具皆不足，只好改變課程進行方式以及在當地增補不足的教材及教具，不過慶幸的是順利的補足了所需的資源。
教師營隊內容主要設計教師教學技巧，因當地教師需求標準不高；一般來說，只要國中學歷畢業就可以擔任國小老師，或則是可以一邊就讀高中一邊在中小學教書，因此學小教師較少接受比較專業的教師技能的傳授，所以安排的內容有：班級經營、教材教法理論與實務經驗等，激發當地教師思考，協助提升當地教師於教學、班級經營、活動領導等領域之專業素養。
二、學生營隊
學生營隊舉辦的地點是在瓦城，瓦城與眉苗相比較之下，是較為先進的地方，但是氣候就較為炎熱了，會讓人每天都覺得很慵懶的感覺。
學生營隊的人數實際有89人，活動設計台灣暑期營隊的模式，使用當地之資源融入環境教育、生命教育、多元智慧與世界公民的議題設計課程。
三、實地考察
實地考察除了到了當地一些所為景點參觀之外，我最值得一提的就是參觀當地華校，我們這次除了參觀明德文教基金會體系的臘戌明德總校、瓦城明德學校以及仰光明德學校等，尚在眉苗參觀了不同體系的佛經學校以及眉苗中學，雖然是不一樣體系的學校，但是相同的是環境資源條件的缺乏，辦學的辛苦是顯而易見的，這讓我更是珍惜現在自己在台灣所擁有的。
服務後－「沉澱自我，分享所見」
回台灣之後，總有朋友問說：「緬甸之行如何？」；「緬甸好玩嗎？」，我總是回答：「很好阿！有機會你一定要去看看。」，我想我的回答是簡短且沒重點，但是真的沒辦法用一言兩語就說出這次去緬甸所產生的心情的感想，或者去敘述出我所看到的緬甸，只好邀請對方親身走一趟會更好，但是我想如果沒有在緬甸遇到這樣的一群好夥伴，我或許也只能靠到緬甸所為觀方的觀光景點，就沒辦法如此切近緬甸當地生活，我想在之後有機會與人分享這次的所見所聞，我想我一定會義不容遲的去分享，或許我很想讓更多人了解緬甸，也許我更想讓更多人去緬甸，去認識緬甸，去服務緬甸。
李志原
『一句話、一群人、一股熱情、一份衝動、一股傻勁、一份面對未知的恐懼，編織成一個美麗的夢想，而這個夢想在三千公里外的陌生國度－緬甸，種下一棵不怕泥土硬的好種子』
－2008暑緬麗伊甸園服務後感。
前言－「有些事現在不做，以後就不會做了！」
這是今年初推出的一部電影「練習曲」所用的標語，撼動了許多欣賞過這部電影觀眾的心情，而今年夏天我跟著一群夥伴也做了一件不讓我們這個夏天後悔的事－國際志工。從開始籌備到服務結束整整6個多月，從出發前往緬甸到再度踏上台灣的土地上足足有22天，其過程時間過的讓我覺得很緩慢，卻也快速的讓我覺得好像一場夢一般，在緬甸所見一景一物至今回想起來歷歷在目，認識了一群流著同樣血液的人，而這群人在三千公里外靠著毅力及耐力，在種種因素缺乏的環境中努力的推廣著中華文化，令我著實敬佩著。
準備期－「台上十分鐘，台下十年功」
這次的國際服務活動籌備了有五個月之久，其中甘苦只有親身參與才能有深刻的體會，籌備的期間主要的工作是為下列幾項：
一、 企劃書撰寫
為申請教育部以及青輔會經費補助，在國際志工團隊成立之後，第一件遇到的任務便是企劃書的撰寫，由於大家對於國際志工的企劃書都沒有撰寫的經驗，所以我們只好上網找尋前人的經驗，並依照其補助要點中規定內容來撰寫，也因撰寫企劃書，所以過程當中也開啟了我們溝通、討論以及與緬甸當地相關人士聯絡等等要事，也因撰寫企劃書讓我們服務內容開始有了雛形及基本架構。
※後順利申請到教育部及青輔會經費補助共18萬元整。
二、 二手物資（文具、書籍）募集
這次因與合作的緬甸團體（明德文教基金會），是為緬甸當地規模較大之華校系統－統計至2008年，目前共有17個學校，學生總數有7275人。但因緬甸環境因素，軍政府是禁止任何外來文化在緬甸坊間傳播的，因此對於設立華校是以傳播佛經文化為目的，也因此獲得的教學資源十分缺乏，因此在與緬甸當地接洽之後，希望我們可以協助募集適合中小學生閱讀的書籍，因此募集二手書示除了我們在籌備服務活動之外，是在籌備期間主要的工作之一。
※後經過宣傳（口耳相傳、師大電子周報）後，順利募集共20箱書，總計1185冊書籍。
三、 志工培訓
如果沒有做好準備，那過去到彼岸可能會不順利。因此抱持著戰戰競競的心情，在籌備期間我們可為自己安排了許多培訓課程，希望可以對於我們的服務的心態、技巧及態度上是有幫助，所以我們安排了多方向的課程，內容有針對服務心態、他人團體經驗分享及課程內容技能等。
四、 課程準備（教案設計及教具製作）
此次緬甸服務之行，在與緬甸當地接洽聯絡之後，安排教師專業技能的培訓營及學生育樂營隊為主要服務內容，因此在於營隊課程內容的安排也幾經波折，一修再修，也產生了好幾個版本的課程表，在最後確定了課程表之後，就是每位成員的教案設計，教案設計並非是單獨個人的責任，必須要提出來讓所有成員一起檢視其內容適不適合、妥善與否，確認之後，再開始演練及教具的製作，這樣的程序實在是馬虎不得，因為每一位夥伴都必須要知道上課內容，才可以在當下做協助。
以上四大項為籌備期間主要的項目，當然還有許多大大小的事項，不一一列出討論，但我想籌備期實為此次國際志工服務最為重要的時期。
服務期間－「用生命服務生命，用生命感動生命」
這次服務活動在緬甸的時間總共為22天，其中主要為教師營隊、學生營隊及實地考察等三大項目，以下做分別敘述：
一、 教師營隊
教師營隊是我們到達緬甸，經過漫漫的18小時車程之後開始籌備的第一件事情，當然也為我們在台灣所設想的總總一切帶來了許多驚奇，第一個驚奇是地點的轉換，原本設定是在緬甸北部的臘戌，但因為政府正對於該地華校整肅，所以我們辦理教師營隊的地點就轉移到眉苗，眉苗地勢較高，其氣候更是宜人，且因為地點轉到眉苗之後就帶給我們第二個大驚奇，就是人數從原本的50人增加到140人（後實到117人），讓我們所帶過去的教材及教具皆不足，只好改變課程進行方式以及在當地增補不足的教材及教具，不過慶幸的是順利的補足了所需的資源。
教師營隊內容主要設計教師教學技巧，因當地教師需求標準不高；一般來說，只要國中學歷畢業就可以擔任國小老師，或則是可以一邊就讀高中一邊在中小學教書，因此學小教師較少接受比較專業的教師技能的傳授，所以安排的內容有：班級經營、教材教法理論與實務經驗等，激發當地教師思考，協助提升當地教師於教學、班級經營、活動領導等領域之專業素養。
二、學生營隊
學生營隊舉辦的地點是在瓦城，瓦城與眉苗相比較之下，是較為先進的地方，但是氣候就較為炎熱了，會讓人每天都覺得很慵懶的感覺。
學生營隊的人數實際有89人，活動設計台灣暑期營隊的模式，使用當地之資源融入環境教育、生命教育、多元智慧與世界公民的議題設計課程。
三、實地考察
實地考察除了到了當地一些所為景點參觀之外，我最值得一提的就是參觀當地華校，我們這次除了參觀明德文教基金會體系的臘戌明德總校、瓦城明德學校以及仰光明德學校等，尚在眉苗參觀了不同體系的佛經學校以及眉苗中學，雖然是不一樣體系的學校，但是相同的是環境資源條件的缺乏，辦學的辛苦是顯而易見的，這讓我更是珍惜現在自己在台灣所擁有的。
服務後－「沉澱自我，分享所見」
回台灣之後，總有朋友問說：「緬甸之行如何？」；「緬甸好玩嗎？」，我總是回答：「很好阿！有機會你一定要去看看。」，我想我的回答是簡短且沒重點，但是真的沒辦法用一言兩語就說出這次去緬甸所產生的心情的感想，或者去敘述出我所看到的緬甸，只好邀請對方親身走一趟會更好，但是我想如果沒有在緬甸遇到這樣的一群好夥伴，我或許也只能靠到緬甸所為觀方的觀光景點，就沒辦法如此切近緬甸當地生活，我想在之後有機會與人分享這次的所見所聞，我想我一定會義不容遲的去分享，或許我很想讓更多人了解緬甸，也許我更想讓更多人去緬甸，去認識緬甸，去服務緬甸。
2008年11月4日 星期二
公領系持續送愛到緬甸 募集舊書不中斷
公領系持續送愛到緬甸 募集舊書不中斷
【10/27校園記者工教100鍾珮榕報導】公領系研究生今年暑假由副教授顏妙桂帶領，到緬甸舉辦教師研習營和青少年營隊，27日與全校師生分享行程所見。期間參與師生們經歷風災、政治壓力等阻礙，不過一趟緬甸行都讓他們覺得很值得，也宣示要繼續推廣教育服務與實踐人道價值的信念。延續關懷，公領系現在也持續募集舊書。
公領系緬甸服務團，總共有六位研究生參與，事先歷經五個月準備期，今年七月中到緬甸眉苗與瓦城舉辦教師研習營和青少年營隊。除了設計團體活動，到當地帶領青少年；解決當地圖書館缺乏書籍困境，行前也在台灣募集了十九箱舊書，平均分配到緬甸各華校。此外，因為當地沒有教師體制，高中畢業就能擔任國中老師、國中畢業就可以到國小任教，教師素質不齊，此行也教導當地教師重新認識「教師」的標準、協助教師增能。
顏副教授表示，平時同學們在課堂上討論國際志工理念，希望藉由實際行動，擦出課程的火花。透過在緬甸「明德文化教育協會」小學擔任副校長的系友協助，因而決定出發。儘管緬甸當地情勢不穩，但他相信，只要能夠在緬甸軍政府規範下運作，沒有想像那麼困難。
「窮不能窮教育，苦不能苦孩子」，顏副教授表示，因為華人教育在緬甸是違法的，僅能以宗教名義辦學，瓦城分校的華人學校，窗戶沒有玻璃窗帘，僅有簡陋的鐵窗，遠遠一看以為是廢墟，這次許多活動地點只好選在佛堂裡面，設備還比學校好得多。他說，緬甸音似「免電」，當地確實缺乏電力，導致學童學習更加困難，教育環境真的需要協助改善。
活動總召、公領系碩士班李志原表示，不接觸外面的世界，就不知道自己多幸福，他強調，對於不同國家的人，若一開始就預設立場，會發現自己有多幸福與愚蠢。負責募書與公關的公領系何亞竹則期許自己，在離開世界前，能讓世界變得更美好。
顏教授表示，因為緬甸情勢因素，現在這項服務的未來充滿不確定性，但包括公領系和緬甸明德文化教育協會都看到延續的必要。有了這次經驗，期望能從一次性服務拓展為定點式服務，讓緬甸學童有平等學習的機會，並期待與其他醫療、藝術等機構合作，擴大服務層面。提供當地師生更多圖書資源，公領系也持續向外界募集書況良好的青少年讀物與教師資源書籍，歡迎各界踴躍響應。
發布單位：媒體關係組 日 期：2008-10-27
【10/27校園記者工教100鍾珮榕報導】公領系研究生今年暑假由副教授顏妙桂帶領，到緬甸舉辦教師研習營和青少年營隊，27日與全校師生分享行程所見。期間參與師生們經歷風災、政治壓力等阻礙，不過一趟緬甸行都讓他們覺得很值得，也宣示要繼續推廣教育服務與實踐人道價值的信念。延續關懷，公領系現在也持續募集舊書。
公領系緬甸服務團，總共有六位研究生參與，事先歷經五個月準備期，今年七月中到緬甸眉苗與瓦城舉辦教師研習營和青少年營隊。除了設計團體活動，到當地帶領青少年；解決當地圖書館缺乏書籍困境，行前也在台灣募集了十九箱舊書，平均分配到緬甸各華校。此外，因為當地沒有教師體制，高中畢業就能擔任國中老師、國中畢業就可以到國小任教，教師素質不齊，此行也教導當地教師重新認識「教師」的標準、協助教師增能。
顏副教授表示，平時同學們在課堂上討論國際志工理念，希望藉由實際行動，擦出課程的火花。透過在緬甸「明德文化教育協會」小學擔任副校長的系友協助，因而決定出發。儘管緬甸當地情勢不穩，但他相信，只要能夠在緬甸軍政府規範下運作，沒有想像那麼困難。
「窮不能窮教育，苦不能苦孩子」，顏副教授表示，因為華人教育在緬甸是違法的，僅能以宗教名義辦學，瓦城分校的華人學校，窗戶沒有玻璃窗帘，僅有簡陋的鐵窗，遠遠一看以為是廢墟，這次許多活動地點只好選在佛堂裡面，設備還比學校好得多。他說，緬甸音似「免電」，當地確實缺乏電力，導致學童學習更加困難，教育環境真的需要協助改善。
活動總召、公領系碩士班李志原表示，不接觸外面的世界，就不知道自己多幸福，他強調，對於不同國家的人，若一開始就預設立場，會發現自己有多幸福與愚蠢。負責募書與公關的公領系何亞竹則期許自己，在離開世界前，能讓世界變得更美好。
顏教授表示，因為緬甸情勢因素，現在這項服務的未來充滿不確定性，但包括公領系和緬甸明德文化教育協會都看到延續的必要。有了這次經驗，期望能從一次性服務拓展為定點式服務，讓緬甸學童有平等學習的機會，並期待與其他醫療、藝術等機構合作，擴大服務層面。提供當地師生更多圖書資源，公領系也持續向外界募集書況良好的青少年讀物與教師資源書籍，歡迎各界踴躍響應。
發布單位：媒體關係組 日 期：2008-10-27
